催眠术的应用领域有哪些，催眠术应用在哪些方面？（一）

催眠术发展至今已经成为一门科学严谨的心理学治疗技术，从一开始的人们对催眠术的模糊认识到后来催眠术概念的正式建立，催眠术的发展可谓空前壮大。这也让我们产生了一个问题，催眠术的应用领域有哪些呢？在什么样的情况下需要应用催眠术呢？下面我们就来系统地概括总结催眠术究竟应用在那些方面。

一、在生理和心理治疗方面的应用

催眠术在生理、心理问题治疗方面的应用由来已久，至今仍是它发挥其功能作用的主要领域。具体情况如次：

催眠术在生理疾病治疗中的作用主要表现在对那些由心理因素引起的或主要由心理因素引起的生理性疾病有良好的疗效。如今的医学模式已由纯粹的生物学模式转为生物一心理一社会学模式，对于人类的种种疾病，不仅要考虑生理因素，还要考虑心理因素与社会因素。这就为催眠术的应用提供了广阔的天地。

镇痛、麻醉也是催眠术的传统功能区域。例如，有些病人，不适宜使用麻醉药品，在这种情况下，催眠术就成为一种有益的替代。在国外的牙科手术中，使用催眠术的情况非常普遍。

催眠术当然更是心理治疗的一项有效手段。催眠术最大的特点就是能绕开“意识看守人”，直接进人人的无意识。从事心理咨询与治疗的人都知道，咨询与治疗的最大障碍在于患者在理性上能接受的观念，在心理与行为上却不肯接受。也就是说，道理都懂，就是做不到。其深层原因，就在于无意识的抵抗。由于在催眠状态中能直接与无意识对话，许多问题就可迎刃而解。

二、在学习方面的应用

催眠术在学习方面应用也有着广阔的前景。相关的实验研究已经证明，催眠术在增进人的记忆力、挖掘人的创造力方面都具有令人惊异的效能。在这一方面，成果最为突出的当推保加利亚著名心理学家拉扎诺夫所创造的“超级学习法”。

20世纪60年代中期，保加利亚15个男女知识分子，年龄从22岁到60岁不等，被集合在暗示学院温暖明亮的教室里。这个学院坐落在索非亚一条绿树咸荫的街道旁。他们被告知说，有一种高效率学习法，可以记住大量信息，而且比其他方法省力得多。他们将参加这个他们并不喜欢的试验。

“肯定是毫无结果的。”当他们在柔软的椅子上坐下时，一个女医生抱怨地对一个建筑师说。有一个工程师，几个教师和一个法官也在议论，“我们还是趁早散伙吧，这完全是浪费时间。”总之，没有人抱多大希望。老师进来了，似乎连她本人也不相信出现奇迹。

不管怎么说，试验开始了。学员们翻阅着面前的材料，老师开始用各种语调念法语词组，接着放送庄重的古典音乐。15个学员这时都仰靠在椅背上，闭上眼睛，使自己进入记忆增强状态或称为超级记忆状态。老师不断地重复着。有时她用公事公办的口吻，好像命令他们完成什么任务。有时用轻柔的耳语口吻；有时又突然大声用生硬的口吻。

太阳西下了，老师还在用特殊的节奏念着法文单词、习惯语和课文。最后，她停下了。但是，还没有完。他们还得进行一次测验。学习过程中，他们的焦躁心情平息下来，不那么紧张了，他们的肌肉也放松了。但是，对能否得到一个像样的分数，他们还是不抱多大希望。

最后，老师说话了：“全班的平均分数是97分，你们今天学会了300个法文单词。”300个！在几个小时就学了一种语言十分之一的常用词汇。而且又是这么轻松，男女学员兴高采烈地走出了学院，个个觉得自己比原来高大了许多，好像他们刚刚经历了一次不寻常的遭遇。

通常这种课程，人们每次可学会50到150个新的信息。对于这种方法的创始人拉扎诺夫来说，这次试验证实了一些他原来怀疑的事实：人的学习和记忆能力是无限的。拉扎诺夫和他的同事们把这种方法称为：“开发大脑的储备。”对于那些参加试验的人来说，他们好像突然得到了一大笔遗产。他们现在开始用不同的眼光看待自己了。他们对自己和自己的能力有了一个全新的概念。

拉扎诺夫公开宣布，他可以用暗示法提高人的记忆力百分之五十以上。不久，他又宣布，用这种无紧张学习法，学生们在一个月内能够学会1种外语，而且在一年以后仍然能记住大部分学过的东西。这种方法无论对老人或年轻人，聪明的人或迟钝的人，受过教育或没有受过教育的人都同样有效。这种方法还可以同时增进人体健康，治疗由于紧张造成的各种疾病。是真？是假？是一场学习的革命？还是一个弥天大谎？

一个专门调查拉扎诺夫暗示学习法的委员会成立了。委员会的成员们聚集在索非亚一家旅馆的大房间里，他们决定试一试这个耸人听闻的学习方法。他们坐在舒适的椅子上，房间光线柔和，播放着平缓的音乐。这里完全不像是一个进行严肃调查工作的场所。教师告诉他们：“放松，什么也不要想。在我念材料时，请注意听音乐。”

第二天，尽管委员会的成员认定他们什么也没有学到，他们还是惊奇地发现他们记住了许多东西。在测验中，他们可以自如地读、写和说昨天2小时课程中学到的120多个生词。用同样的方法，他们又轻松地学完了语法；几个星期以后，这些原先坚决认为这种无紧张学习法不会有收效的人，已经能够比较流利地讲一门他们原先不懂的外语了。

1966年，保加利亚教育部正式成立了拉扎诺夫学院作为研究暗示学习法的中心。这个学院拥有30多位教育、医学和工程方面的专家，采用暗示法教普通班级学生；同时做各种生理和医学方面的研究，以图找出高速学习和超级记忆的原理。这以后，在苏联、在美国亦有不少相类似的超级学习法的实验与实践，也大都取得了良好的效果。

有趣的是，拉扎诺夫精通催眠术，也承认超级学习法的创立部分得益于催眠术，可反复声称超级学习法不是催眠术。他为什么又要与催眠术“划清界限”呢？原因在于，他着重强调的是催眠术与超级学习法是处于不同的意识状态：前者是处于无意识状态；后者是处于意识状态。拉扎诺夫是立足于催眠术而决心使人处于清醒状态但又能获得催眠术的益处。实际上超级学习法正好是我们所说的“类催眠现象”的最好例证。

上述内容是催眠术应用最为广泛的两个方面，在心理和生理治疗方面催眠术往往起到了调节和缓解症状的作用，在学习方面催眠术则对开发潜能等方面有一定效果。除此之外还有其他方面的应用将在后面文章中有所介绍。
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