教育和催眠有什么关系

教育是一种思维的传授、一个教化育人的过程，而接受教育的每个人都有其自身独特的意识形态，所以教育的态度应该是公正客观的。教育是一种精细工程，包含着大量的信息处理和加工。在西方的观念中，教育强调的是经由某种方式把潜藏在一个人身心内部的东西发掘出来，他们强调把一个人固有或潜在的素质自然地引发出来使其成为一种现实的发展状态。而东西方关于教育的理念都与催眠的理念有着异曲同工之妙。

一、教育教学与催眠有什么关系？

教育教学是一个学习的体验：学习如何捕捉学生的兴趣和注意力（这个技能对于催眠导入来说也是必要的），学习如何呈现信息从而让学生能够使用信息（这个技能对于利用催眠来说是必要的），学习如何允许学生成为自主的学习者（这个技能对于使用催眠来巩固治疗效果来说是必要的），这样的话学生就能获得能力，并且有动力在老师不在场的情况下去学习。无论这个老师教的是幼儿园的孩子还是博士研究生，有效的教学所涉及的步骤和催眠模式是相通的。

二、怎样做到有效学习？

学习也是一个多步骤的过程。为了简化起见——学习理论本身就是一个复杂的领域——有效的学习必须包含以下基本的步骤：

第一：必须对于所要学习的内容有一定程度的关注度。

第二：必须有某种方法将外在世界中的材料引入内心的世界中。一个人的感官（例如，视觉和听觉）是从我们周围的世界中收集信息的途径。我们在外在世界中所经历的任何事情都必须通过一个或多个感官来获得。

第三：必须有某种方法在内部对信息进行组织，让它和先前所获得的信息同化，与此同时又能建立起将未来类似的学习整合进来的框架。

第四：必须有某种方法让个体能够在有需要的时候将信息提取出来。

三、催眠是否能通过增强记忆来增强学习呢？

催眠似乎并不能在多大程度上增强准确的记忆。有关使用催眠来增加对有意义的材料和无意义的材料的记忆研究通常都支持这一观点。

不过，催眠作为一个工具曾成功地被用于辅助学习过程，不仅是通过集中注意力的方式，也会通过减少焦虑的方式来达成这一目的。焦虑可以干扰任何之前所提到的步骤，就好像是“在考试的时候脑子里一片空白”那样。此外，注意力不集中也会让人无法充分暴露在信息下，而且也会干扰信息的内在组织过程。

很多教师会在教学的过程中应用催眠，通过放松和集中注意力的形式引导学生变得更具创造性，而且不只是老师会使用催眠，很多学生在学习的过程中也会在无形中发展出自我催眠以期应对一些焦虑和挫折并提高注意力和自我管理的能力，这些自我探索和创造性的催眠都有助于教育更好地开展。