教师家长必读——小学生撒谎行为的应对方法

生活中，撒谎是常见的个人心理问题，尤其对于小学生来说，如果不及时制止，撒谎会影响他一生的发展，因此，对于小学生撒谎行为要做好应对方法，下面从两方面来向教师和家长解读，首先是小学生撒谎行为的心理分析，第二是教育对策。

(一)小学生撒谎行为的心理分析

从心理学上讲，小学生撒谎是一种虚构或捏造事实的行为，有时候小学生表现为用不适当的方式隐瞒部分或全部事实。由于其行为具有欺骗的性质，所以常常被教师、同学或父母看做是一种不能容忍的品行问题而受到谴责。这种行为如果不及时给予矫正，很容易形成不诚实的性格。有时，教育者会简单地认为是“跟坏孩子学的”。实际上，小学生撒谎，可以分为“过失撒谎”和“有意撒谎”两种。

过失撒谎通常主要发生在学龄前儿童和小学一二年级学生身上。这种撒谎大多是无意的，非功利性的。有时是分不清想象和现实，有时是为了好玩，常常夸大事实或虚构一些符合实际的话，由于缺少说谎的动机，故不应视为说谎。比如，有个小学生非常羡慕英雄人物，所以就无形中神话做门卫工作的父亲，在和同学交谈的时候说，“我爸爸是警察，可以像孙悟空一样厉害，把坏蛋打得嗷嗷叫。”

有意撒谎通常发生在小学高年级的孩子身上。他们能够分清现实与想象的差别，在遇到处境困难时，为了达到自己的目的和愿望，如获取表扬，逃避责任，使得说谎就变成有意为之，如果长期将此作为待人接物的方式，就构成了品行障碍。说谎不仅违背了做人诚实守信的基本原则，还损害了个人形象，恶化了人际关系。长期说谎，则容易形成自我欺骗，使自己生活在虚假世界中，因为经常担心被他人揭穿真相，内心紧张不安，最终形成虚假自我。

小学生说谎产生的根源，可能出于两方面的原因。第一是外在环境的不利导致内心的压力。小学生由于个体应对能力有限，在无力处置一些困难问题时，往往通过说谎来逃避责罚。一定程度上来看，说谎是压力的产物。比如小学生考试成绩不理想，会通过涂改分数来谎报父母。当父母无法满足孩子的正当要求，小学生就会编造“理由充分”的谎话去达到目的。第二是强化或榜样示范。小学生偶尔撒谎没有受到责罚，反而得到了表扬；或者从身边熟悉的人或大众传媒中发现，撒谎不但不会受到指责，反而可以得到某些利益，就会激发起说谎的动机。因此，如果小学生说谎没有被及时识破，而从欺骗中多次获益，就会养成说谎的习惯，积习难改。

（二）小学生撒谎行为的教育对策

对于小学生的说谎，教育者首先要查明他们说谎的目的和动机，应予以区别对待。其次，对待故意说谎的小学生，家长和教师要注意矫正。一方面教育者要身正为范，给小学生树立诚实待人的榜样，不要用谎言来掩饰自己的错误。另一方面，教育者要注意提升小学生的道德认识，加强诚信教育，纠正小学生说谎的坏习惯。再次，家长要注意满足小学生合理的要求，让孩子能够通过正当的途径去发展自己，避免因为需求匮乏而不得不通过说谎和欺骗来满足意愿。最后，对于积习难改的小学生，要通过“角色扮演”等心理治疗的手段来提高他们的认识，要让他们真实地表达情感，内化一些社会行为规范，如“诚实做人是为人的基本之道”，通过外部反馈来逐渐消除他们的说谎行为。

由此可见，对小学生的撒谎行为首先要做到足够的重视，之后要积极采取应对方法，从心理上给予孩子帮助，才是父母和老师最大的关爱。